福建龙岩教师招聘考试：教育理论易错题搜集

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　　福建教师招聘考试：教育理论易错题搜集

　　1.下列属于回避条件作用的是( )。

　　A.敲击膝盖产生膝跳反射 B.碰到烫的东西，赶紧缩回手来

　　C.在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去 D.害怕见生人不敢上街

　　【答案】D。

　　【解析】斯金纳提出负强化理论即摆脱厌恶刺激增加行为发生频率。逃避条件作用和回避条件作用都属于负强化。逃避条件作用指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加;回避条件作用指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。D选项害怕生人不敢上街即厌恶刺激还没出现所采取的行为增加属于回避。A、B属于本能。C感觉人声嘈杂哦说明厌恶刺激已经出现属于逃避条件作用。

　　2.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们 ( )。

　　A.注意的广度已有较好的发展

　　B.注意的稳定性已有较好的发展

　　C.注意的转移已有较好的发展

　　D.注意的分配已有较好的发展

　　【答案】D。

　　【解析】注意的分配是在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上的现象。儿童玩游戏一边眼睛盯着屏幕，一边手在操纵游戏柄，因而是注意的分配。

　　注意的广度指在同一时间内一个人所能清楚地察觉到对象的数量;注意的稳定性是注意在时间上的特征，指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间;注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上。

　　3.“仁言不如仁声入人深也”，这是利用了下列哪一种德育方法( )。

　　A.陶冶教育法 B.实际锻炼法 C.榜样示范法 D.品德评价法

　　【答案】A。

　　【解析】本题考查德育方法的区分。情感陶冶是指利用环境来熏陶感染学生，这句话的意思是仁德的言辞不如仁德的声望深入人心，用声望潜移默化的影响学生。实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。榜样示范法是利用榜样的力量进行德育教育。品德评价法是教师根据德育目标的要求，对学生已经形成或正在形成的思想品德进行评价，给予肯定或否定的一种方法，包括三种形式奖励、惩罚、操行评定。

　　4.下列哪个学制明确提出“废止读经尊孔”( )。

　　A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

　　【答案】C。

　　【解析】壬寅学制只颁布并没有实施，癸卯学制既颁布也实施，体现“中学为体西学为用”;壬子癸丑学制中国第一个资本主义性质的学制，南京临时政府制定，明确提出废止读经尊孔;壬戌学制又称六三三学制、新学制、1922学制，以美国为蓝本。

　　5.关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是( )。

　　A.效度高，信度不一定高 B.信度高，效度不一定高

　　C.效度底，信度不一定低 D.信度低，效度一定低

　　【答案】A。

　　【解析】信度又称可信度，是指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。效度在测量学上也成为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测得的知识和能力的程度。效度比信度还重要的指标。效度高，信度一定高即A选项说法错误;信度高，效度不一定高，例如某人实际性格为内向，但测量表多次施测为外向，则这个测量表信度高，但却没测出真实性格，即信度高，效度低，所以B选项说法正确，也可说明效度低，信度可能高即不一定低，C选项说法正确;信度低，效度一定低因为没信度谈不上效度。

　　6.陶行知用松树和牡丹比喻育人，入股用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;如果用牡丹的肥料培养松树，松树会烧死。这体现了教学的( )。

　　A.启发性原则 B.可接受性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则

　　【答案】D。

　　【解析】陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。启发性原则是指在教学中要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生通过独立思考，主动地学习，融会贯通地掌握知识，并发展能力。可接受性原则又称量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平，这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出。因材施教是指教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

　　7.下列观点不符合建构主义思潮的是( )。

　　A.教学活动必须建立在学生已有知识经验的基础上

　　B.教学的过程是学生自我建构、自我生成的过程

　　C.教学的最终目的是发展学生的情感和健全的人格

　　D.调动学习的主动性、社会性和情境性

　　【答案】C。

　　【解析】建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，强调学生经验世界的差异性，不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点;建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。人本主义强调人的价值、人的创造性和自我实现，探究人的情感，健全人的人格，故C选项属于人本主义。

　　8.在新课程条件下，教师作为知识传授者角色的转变有( )。

　　A.由统一规格教育向差异性教育转变

　　B.由重过程向重结果转变

　　C.由单项信息交流向综合信息交流转变

　　D.由教学模式化向个性化教学转变

　　【答案】ACD。

　　【解析】新课改下，教师作为知识传授者角色的转变有：由重传递向重发展转变;由统一规格教育向差异教育转变;由重教师的“教”向重学生的“学”转变;重结果向重过程的转变;由单项信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变。