2020年军队文职专业科目教育学大类教育学考纲

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　　教育学类(教育学)专业科目主要为应聘各院校、科研单位从事教学、研究、教学管理、教学辅助等文职人员岗位者设置。测查内容主要包括教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育研究方法、心理学等。

　　第一篇 教育学原理

　　主要测查应试者对教育学基础理论、基本知识的掌握程度，以及运用其基本原理、基本

　　方法分析当前教育中的重大理论与现实问题的能力。

　　要求应试者了解教育的概念、教育目的和教育制度，理解教育与人的发展、教育与社会发展的关系，掌握各种教育活动特别是教学活动的基本概念、基本原理和基本方法。

　　本篇内容包括教育基本理论、课程与教学、德育与美育、教师与学生、学校管理。

　　第一章 教育基本理论

　　一、教育的概念

　　教育的本质;教育的基本要素;教育的历史发展。

　　二、教育与人的发展

　　人的发展的含义、特点和规律性;影响人的发展的基本因素;教育对人的发展的主导作用。

　　三、教育与社会发展

　　教育的社会制约性;教育的社会功能;教育与我国社会主义建设。

　　四、教育目的

　　教育目的的概念;教育目的的层次结构和内容结构;教育目的的理论基础;我国的教育目的。

　　五、教育制度

　　教育制度的含义和特点;制约教育制度的社会因素;现代学校教育制度;我国现行学校教育制度。

　　第二章 课程与教学

　　一、课程

　　课程的概念与意义;课程理论的发展;课程设计;课程改革。

　　二、教学

　　教学的概念、意义和任务;教学要素;教学规律;教学过程中应处理好的关系;教学原则的主要内容;教学方法和教学模式的概念及选择;教学评价的概念、意义和种类;教学评价的原则和方法;学生学业成绩的评价;教师教学工作的评价;教学设计问题。

　　第三章 德育与美育

　　一、德育

　　德育的概念、特点、功能、任务和内容;德育过程;德育的途径与方法。

　　二、美育

　　美育的概念;美育的任务及内容;美育的实施。

　　第四章 教师与学生

　　一、教师

　　教师的概念;教师职业的作用与地位;教师专业发展内涵;教师职业发展的途径;教师职业倦怠;教师伦理与师德。

　　二、学生

　　学生的本质特点;学生的地位;学生的发展。

　　三、师生关系

　　师生关系在教育中的作用;师生关系的类型;理想师生关系的建立。

　　第五章 学校管理

　　一、学校管理概述

　　学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制。

　　二、学校管理的目标与过程

　　学校管理的目标;学校管理的过程。

　　三、学校管理的内容和要求

　　教学管理的内容和要求;教师管理的内容和要求;学生管理的内容和要求;总务管理的内容和要求。

　　第二篇 中国教育史

　　主要测查应试者对中国教育史知识的了解和掌握程度。

　　要求应试者了解中国教育制度和教育思想的源流，特别是重要的教育制度和主要教育家的教育思想，掌握不同历史阶段中国教育发展的背景、特点及经验教训，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价教育史实，为现实教育改革与发展提供理论启示。

　　本篇内容包括中国古代教育史、中国近现代教育史、中国当代教育史。

　　第一章 中国古代教育史

　　一、原始时期的教育

　　教育的起源;氏族公社时期的教育活动;原始时期教育的特点。

　　二、夏、商、西周与春秋时期的教育

　　奴隶社会教育制度的形成;六艺教育的内容;春秋时期的教育变革;孔丘的教育思想及历史贡献。

　　三、战国时期的教育

　　百家私学;稷下学宫;墨家的教育思想;孟轲的教育思想;荀况的教育思想;道家的教育思想;法家的教育思想与实践;战国后期的教育论著。

　　四、秦汉时期的教育

　　秦朝的教育政策及措施;汉朝的文化教育政策;汉朝学校教育制度及其历史地位;经学的特点;董仲舒的教育思想;王充的教育思想。

　　五、魏晋南北朝时期的教育

　　魏晋南北朝时期的教育制度;魏晋玄学教育思潮;傅玄的教育思想;颜之推的教育思想。

　　六、隋唐时期的教育

　　隋唐时期的文教政策及其历史作用;隋唐时期的学校教育制度;隋唐时期的科举考试制度及其对教育的影响;隋唐的中外教育交流;韩愈的教育思想。

　　七、宋辽金元时期的教育

　　宋朝的文教政策;宋朝的教育制度;金朝学校教育制度及其特点;宋元时期的书院;宋元时期的蒙学教育及其经验启示;宋元时期的科举制度及其对教育的影响;王安石的教育思想;朱熹的教育思想。

　　八、明朝的教育

　　明朝的文教政策;明朝的官学制度及其特点;明朝的书院;明朝的科举制度及其对教育的影响;王守仁的教育思想。

　　九、清初至鸦片战争前的教育

　　清朝的文教政策;清朝的官学制度;清朝的书院;清朝的科举制度及其对教育的影响;黄宗羲的教育思想;王夫之的教育思想;颜元的教育思想。 （编辑：泉州华图）